Dé­but des an­nées 90, il suit les cours Florent à Pa­ris et en­suite part avec Ma­de­leine Ma­rion au conser­va­toire na­tio­nal.
Ra­pi­de­ment il a la chance d’in­té­grer l’équipe de Jean-Pierre Vincent au théâtre des Aman­diers pour la créa­tion de pièces de Mus­set. Après cette ex­pé­rience dans le théâtre sub­ven­tion­né, il re­joint une com­pa­gnie de théâtre in­dé­pen­dante « le Ma­ta­more » où il dé­couvre la com­me­dia Del Arte qui le mè­ne­ra dans toute la France, en Afrique et jus­qu’à Ve­nise de­vant les co­mé­diens de Gior­gio Streh­ler. Avec cette com­pa­gnie et Serge Lips­zyck, il tra­vaille­ra aus­si les pièces de Sha­kes­peare et ani­me­ra de nom­breux stages d’en­sei­gne­ment avec les en­fants. En­suite il ren­contre Jean-Pierre An­dréa­ni avec qui il tra­vaille­ra des pièces de Mo­lière, il tra­vaille­ra aus­si sous la di­rec­tion de Do­mi­nique Fer­nan­dez et la com­pa­gnie de l’Equi­noxe pour une créa­tion au Mu­sée Na­tio­nal de Chaillot. Dé­but des an­nées 2000, il va pro­gres­si­ve­ment avoir des ex­pé­riences de mise en scène au mu­sée na­tio­nal du moyen âge et à la ci­té des sciences de La Vil­lette. En 2005, il monte L’Ours Bleu, une com­pa­gnie des­ti­née à tra­vailler en di­rec­tion des en­fants dans tous les do­maines aus­si bien de la créa­tion que de l’en­sei­gne­ment.

Après avoir sui­vi à Pa­ris les cours de Jean Laurent Co­chet et le conser­va­toire du Xème ar­ron­dis­se­ment, elle in­ter­prète des per­son­nages dans des ré­per­toires va­riés, comme Mo­lière, Ra­cine, Coc­teau, Fey­deau, La­biche, Anouilh, Co­lette, et de mul­tiples créa­tions.
Elle trans­met son goût du théâtre aux en­fants lors d'ate­liers qu'elle ani­me­ra pen­dant quelques an­nées. Après une for­ma­tion de peintre en dé­cors, elle re­trouve l'uni­vers des en­fants (uni­vers qui est res­té le sien) à tra­vers les spec­tacles de ma­rion­nettes.

Po­li­na a étu­dié la scé­no­gra­phie et la construc­tion de ma­rion­nettes à l'Aca­dé­mie Na­tio­nale d'Art Théâ­tral de St Pe­ters­bourg où elle a éga­le­ment sou­te­nu une thèse de 3ème cycle sur la spé­ci­fi­ci­té de l'in­fluence du théâtre de ma­rion­nette sur le dé­ve­lop­pe­ment psy­chique de l'en­fant.
En pa­ral­lèle, elle a par­ti­ci­pé à la créa­tion de nom­breux spec­tacles de ma­rion­nettes pour dif­fé­rents théâtres ou com­pa­gnies en tant que scé­no­graphe, construc­trice, cos­tu­mière…

Co­mé­dienne plu­ri­dis­ci­pli­naire, elle a dé­bu­té jeune en tra­vaillant la danse, le pia­no, le chant et le théâtre au conser­va­toire.
C’est avec le GI­TIS de Mos­cou qu’elle se spé­cia­lise dans le théâtre mu­si­cal. A Pa­ris, elle ren­contre les ca­ba­ret­tistes, les clowns et les ac­teurs de l’école Jacques Le­coq. Elle a joué Mo­lière, du théâtre contem­po­rain, de la co­mé­die mu­si­cale, du théâtre de rue, du ca­ba­ret…
En­fin, elle fi­na­lise son par­cours par l’écri­ture et la mise en scène en créant la troupe du Théâtre Mu­si­cal Po­pu­laire. Elle est à la re­cherche de toutes les formes de théâtre mu­si­cal pos­sibles.

Ma­­rion a sui­­vi des cours de théâtre au sein de l’école l’Epo­­nyme. En 2009, elle entre au conser­­va­­toire d’art dra­­ma­­tique du 18e ar­­ron­­dis­­se­­ment de Pa­­ris puis a in­­té­­gré une for­­ma­­tion de chan­­teuse ly­­rique au conser­­va­­toire Paul Du­­kas (Pa­­ris 12e).
En 2008, Ma­­rion a re­­joint la com­­pa­­gnie Clair de Lune (théâtre pour en­­fant). C'est ain­­si qu'elle dé­­couvre l’uni­­vers théâ­­tral des tout pe­­tits. En 2010, elle crée avec Ju­­lie Le Ros­­si­­gnol sa propre com­­pa­­gnie, Zé­­bu­­line. Ain­­si, elle écrit et réa­­lise dé­­cors et ma­­rion­­nettes pour ses propres spec­­tacles.

Après avoir fait du pia­no clas­sique pen­dant son ado­les­cence, Phi­lippe Mo­nange ap­prend le jazz au conser­va­toire de Lyon puis au Cim à Pa­ris avec De­nis Ba­dault. De 1992 à 1994, il vit à New York et étu­die le pia­no et la com­po­si­tion au Mannes Col­lege of Mu­sic de New York, tout en don­nant un cer­tain nombre de concerts.
Pia­niste, il aime dé­ve­lop­per des sons ori­gi­naux en uti­li­sant le syn­thé­ti­seur ain­si que l'in­for­ma­tique, sur­tout en stu­dio.